國小五年級語文閱讀理解解題技巧 國小五年級語文閱讀理解解題技巧是怎樣的

1、聯絡上下文理解加點字、詞

（1）聯絡上下文解釋詞語

例如：瞻前顧後。所謂“瞻前顧後”具體是指聯絡文章前後文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。

解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。

（2）直接理解加點字、詞，表達作者什麼感情？

例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片颳去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什麼？在文中有什麼表達效果？你如何理解這幾個詞？

方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。

2、理解句子的含義

（1）你怎麼理解“……”這句話？

談談自己讀句子的體會——字面 中心，所謂“字面 中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯絡文章前後的內容來解釋句子，聯絡文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯絡自己的生活，來談體會。

方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然後根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最後可以聯絡生活再說說。

例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？

成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。

（2）劃線的句子用了什麼修辭方法？表達了什麼感情？(也可問你印象最深刻的句子)

方法：確認修辭手法 修辭本身的作用 結合句子語境

比喻、擬人：生動形象地寫出了 物件 特性。

例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。

生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。

排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等;強調了 物件 特性

例：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？

強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。

（3）劃線的句子用了什麼表達方式？表達了作者什麼思想感情？

方法：記敘、抒情、描寫(細節)、議論、說明 表達了中心思想。

細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。

4、概括段意

（1）組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰幹什麼的語句來表達。

（2）摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

（3）拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

（4）概括段意的要求：

從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。

用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎麼玩的故事。

5、概括文章的主要內容

（1）概括文章的主要內容(有的還要求多少字以內)

抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。6、抓主要內容的方法有：

要素綜合法(記敘的六要素)：(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果)誰幹什麼怎麼樣?

標題法：根據文章的標題，加以補充。

段意連線法：把各段的段落答疑連起來，稍加整理。

7、對關鍵人物的評價

（1）填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。

方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。

（2）從某個句子中，你可以看出某個人物有什麼特點?《我的伯父魯迅先生》

方法：抓住人物的細節描寫(動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等)來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。

8、理解文章中心的方法

（1）文章的中心是什麼？(很少直接這麼考)

（2）讀完這篇文章，你有什麼看法，聯絡生活實際談談你的看法。

9、方法：(理解文章中心 生活實際)

(1)寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。(《一面》)

(2)寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，儘量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。(《竊讀記》)

(3)寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。(《山中訪友》)

(4)寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

(5)詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的物件抒發什麼樣的情感，表達要清楚。