中國小心理老師的發展前景 如何成為一個合格的心理老師

1、定義

2、要求

3、發展趨勢

方法/步驟

定義：各國心理學專業機構和個人對心理健康教育工作提出了專業化的要求。1996年，國際學校心理學會在其年會上通過了兩位美國學者提出的對學校的定義：“學校心理學家一詞指的是受過心理學與教育專業訓練，在學校、家庭以及其他可能發生影響的環境下為兒童和青少年提供心理學服務的專業人員。”

要求：在此定義中，特別強調了專業要求，此外，聯合國教科文組織曾對從事學校心理輔導人員的資格和訓練提出了三項要求：一是要有教學文憑和教師資格證書；二是有5年以上的教學經驗；三是要系統修完有關心理學課程。要求專業教師除了精通專業心理技能外，還要具備學校組織、目標和方法方面的知識，強調心理輔導教師應該運用職業專長促進學生生活質量的提高。

發展趨勢：面對中國小心理老師的發展的趨勢，可以見得中國小心理老師的發展前景是非常可觀的，這對中國小心理老師的要求就會更高，所以中國小心理老師在自身知識、技能以及能否勝任學校心理健康輔導工作方面的能力就應該更加強大，這樣才能更好的開展中國小的心理輔導課程。如果要要提高自己的專業技能，可以參加中國心理健康輔導員資格認證培訓班，跟隨中國小心理輔導專家董豔菊老師學習，董老師從事一線心理健康教育工作近二十年，有着豐富的學校心理教育工作實踐經驗。