國小體育教學設計 國小體育教學設計方法

1、指導思想。以新課標為依據，遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，以發展學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。結合教材特點和國小生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；通過師生共同學習的活動氛圍，培養學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。

2、教材分析。技巧是國小三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協調性，對於學生全面素質的提高有良好的效果。本課時的教學內容通過學生喜愛的模範動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習，然後上升為適合學生實際難度的組合動作等過程，使學生循序漸進的掌握技術動作。

3、學情分析。四年級學生正處於生長髮育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，並樂於參加體育活動，樂於向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由於心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

4、學練過程設計。本課在教師的指導下，採用分散與集中，友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發誘導，學生自主嘗試練習為主.充分體現學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”的學習方式，使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅，並能很好地掌握運動技能技巧。

5、課堂常規（培養良好的課堂行為習慣）一愉悅熱身（採用片段情境，激發學習興趣）→複習前滾翻（糾正鞏固技術）→技術延伸（前滾翻技術在生活中的運用）→遊戲（愉悅身心，快樂競賽）→小結（評價、總結）。