生物教學計劃內容 細菌的形態和結構

1、教學目標

（1）描述細菌的基本形態，識記細菌的結構特點，通過比較推測出細菌的營養方式。

（2）通過分類、對比等活動培養分析、解決問題的能力。

（3）認同科學的發展與技術的進步密切相關。

2、教學重難點

重點：細菌的形態、細菌的基本結構及其作用、細菌的特殊結構。

難點：區分細菌結構與動植物細胞結構的區別。

3、教學過程

(1)匯入新課

教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點?微小的細菌具有什麼樣的結構?通過這幾個問題。順勢引出課題——細菌的形態和結構。

(2)新課講授

1.細菌的形態

教師描述：十億個細菌堆疊在只有一粒米粒那麼大。提問：想觀察到這麼小的細菌需要藉助什麼結構呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。

在PPT上展示不同細菌的圖片，引導學生對細菌不同形態進行描述，引出細菌的不同形態：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。

過渡：細菌具有不同的型別，但是它們為什麼卻都屬於細菌?

2.細菌的結構

出示細菌結構模型，對照教材上的細菌的結構模式圖，從內到外觀察細菌的結構特點，以小組的形式共同歸納總結出細菌的基本結構。教師板畫，請學生填寫名稱。

(包括細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA、鞭毛、莢膜。)

通過多媒體播放細菌的運動的視訊，提問：是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。

(並不是所有都具有，鞭毛可以幫助細菌進行運動，莢膜具有一定的保護作用，還與細菌的致病性有關。)

隨後引導學生將細菌與植物細胞和動物細胞進行比較，有什麼不同?

(細菌雖有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核。細菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進行光合作用，不能自己製造有機物，只能利用現成的有機物生活，並把有機物分解為簡單的無機物。)

從而得出原核生物的概念，與植物細胞比較，細菌的營養方式為異養。

(3)鞏固提高

結合著細菌的結構，思考細菌在生態系統中應該扮演什麼樣的角色?(屬於生態系統中的分解者。)

(4)小結作業

師生共同總結本課的知識點。

開放性小結作業：細菌又是怎樣繁殖後代的呢?下節課一起討論。

4、板書設計