囚綠記全程教案 囚綠記全程的教案

1、匯入課文：我們的世界五彩繽紛，由於文化傳統和民族習俗的不同，每一種色彩被人們賦予不同的象徵意義。紅色象徵喜慶、吉祥、革命、成功。黃色象徵豐饒、華麗、富貴、尊崇。紫色象徵高貴、典雅、神祕、浪漫。白色象徵純潔、神聖，也象徵恐怖與死亡。那麼綠呢？綠色是植物的顏色，它是生命的讚歌。綠色是春天的象徵，代表著和平與希望。今天學習《囚綠記》，在這篇課文中，“綠”是指什麼？它的象徵意義是什麼？作者與綠是什麼關係？他又為什麼要“囚綠”？文章為什麼以“囚綠記”為題？這些都是我們要討論的。

2、先看作者的介紹。我們已經預習了課文。“綠”是全文描寫的物件，作者圍繞“綠”展開思路，“囚綠”是其中一個環節，請用“×綠”式動賓結構，理出本文的寫作思路，劃分文章的層次結構。喜綠（1-4）、賞綠（5-7）、囚綠（6-12）、放綠（13）、懷綠（14）

3、這篇文章是一篇狀物抒情散文，它的每一個層次的展開，都或隱或顯地表達了某種感覺、感受和感情，這種抒情的因素是伴隨著寫景狀物並貫穿課文始終的，因此要體會在不同段落裡作者情感的不同表現。下面我們在課文中找一找，在每一個環節，作者的情感發生了怎樣的變化。

4、第一部分有沒有表達作者情感因素的語句？（我懷著喜悅而滿足的心情；我便是歡喜這片綠影……；我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅）所以第一部分怎麼概括作者的心情：喜悅。第二部分有哪些語句表達作者的情感？懷念，歡喜，快活，留戀，愛。其中哪一個詞用得最多？歡喜。其次呢？懷念。第三部分：這個部分的情感比較複雜，（學生讀，討論）既有可憐、可惜、愛撫、意的一面，又有自私、惱怒、魔唸的一面。第四部分：珍重 祝福。第五部分：懷念

5、作者情感的變化都是緣自對綠的喜愛，他對綠的囚繫也是因為要親近綠。這種對綠的喜愛是文章感情的基調。那麼作者為什麼這麼喜歡綠？課文中哪些語句可以啟發我們思考？第5段：綠色是多麼寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。這是從綠本身來說的，綠是生命力的象徵，是希望的象徵，是快樂的源泉。

6、那麼從作者主觀上來說，有沒有什麼原因？文中有沒有表現作者當時的處境的語句？我疲累於灰暗的都市的天空和黃漠的平原；在這古城中我是孤獨而陌生的，既然如此，他就需要有精神的陪伴，需要安慰，需要有人和他交流，和他“對語文課文既然劃分為喜綠、賞綠、囚綠、放綠、懷綠五個層次，可為什麼作者給文章命名為“囚綠記”？從表現主題的角度看，“囚綠”這一層最能表現“綠”的性格特點，那就是“永遠向著陽光生長”“永不屈服於黑暗”這種執著地追求自由的精神。從時代背景方面看，當時中國已經爆發了抗日戰爭，日本帝國主義大舉侵佔我國領土，中華民族亟需發揚常春藤的不屈服於外來壓迫的精神和勇氣。從文章內容方面看，囚綠這一層內容最豐富，綠枝條生命變化和作者心情的起伏都最複雜，表達方式也最多樣，在文章中分量最重。從結構上看，這一部分是文中的轉折，敘事有了波瀾起伏。如果只寫作者喜歡綠而無甚變化，則流於平鋪直敘。

7、在作者眼裡，綠枝條有著哪些性格特點？文章第7段，綠枝條是美好的事物，它伸開柔軟的卷鬚，舒開摺疊著的嫩葉，有著纖細的脈絡，下雨時帶著淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。它的綠影給人帶來喜悅和滿足，它是大自然對人的恩賜。它又有柔弱的一面，一旦失去陽光，就失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。它惹人憐愛。它又有倔強、執著的性格，它的尖端總是朝著窗外的方向；它永遠向著陽光生長，它是永不屈服於黑暗的“囚人”。

8、這些性格特點是不是都是現實生活中的綠枝條的特點？不是，這些特點既有現實的一面，又有作者想象和美化的一面，具有人格化的特徵，作者是把它當作人來寫的。

9、學習課文中的狀物描寫形態：柔軟的卷鬚 摺疊著的嫩葉 纖細的脈絡；動態：伸開、攀住、舒開 淅瀝的聲音、婆娑的擺舞；顏色（變化）：變青，變老

10、那麼狀物是不是目的？不是，目的是什麼？是抒情。一切景語皆情語，寫景狀物的目的都是為了抒情。通過這種狀物，表達了作者什麼樣的感情？對綠色之愛，對綠色的留戀。但這不是直接抒情，而是間接抒情，是寓情於景的寫法。文章中有沒有直接抒情，最集中的直接抒情在哪一段？第5段（略），這就是直抒胸臆的寫法。

11、第11段作者把不放走綠枝條歸咎於心中的“魔念”，你認為魔念指的是什麼？魔念是指作者心中自私、偏執的心理，心中如果有了魔念，就會做出違反常理的事來。有的人甚至會走上犯罪的道路。每個人心中都可能有魔念，我們要不斷地克服魔念，才能逐漸成長為一個純粹的人。

12、文章對成語“涸轍之鮒”“揠苗助長”的運用有什麼特點？作者將“涸轍之鮒”壓縮成“涸轍”，用來修飾“魚”，又暗含“涸轍之鮒，急謀升斗之水”的典故。“揠苗助長”本是貶義詞，在這裡用作褒義，表達了作者對常春藤生長的期盼非常急切的心情。成語活用是指根據實際需要，以成語原型為基礎而採取的變通用法。如：“他真是手之舞之足之蹈之”（《記梁任公先生的一次演講》）這是成語的擴充；“旁觀者未必清”“眼見未必為實”是成語的反用；當前廣告中的“默默無蚊（聞）”（某蚊香廣告）、“隨心所浴（欲）” （某熱水器廣告）等是成語的改字。但成語的任意活用會造成語言的混亂，成語更不能誤用。

13、課外練習：用擬人的手法描寫一種植物，力求寫出事物的特徵。（100字左右）