國中生逆反心理的成因及對策 國中生逆反心理的成因及對策有哪些

1、中學生逆反心理的成因。自身因素。逆反心理的形成是中學生身心發展的必然結果。進入中學時期，中學生自我意識有了新的飛躍，自認為有能力解決所有事情，他們很容易把教師的勸說、告誡看成是對自身的限制與傷害，不願意再聽教師和家長的“嘮叨”。但是，不少成年人一味要求他們必須聽話和服從。這一矛盾對立時，教師認為學生不聽話，而學生認為教師不尊重自己。

2、家庭因素。家庭的破裂或缺陷，使孩子認為自己在同學面前很沒面子，繼而發展為看不起父母或仇視父母，形成對父母的叛逆。其次，部分家長的過分溺愛或放縱，養成了孩子任性、依賴的性格，一旦在家中的需要長期無法得到滿足，便會耍脾氣，久而久之，形成對人對事的逆反心理。再次，部分家長對子女的管教過於嚴厲，使子女長期生活在恐懼的陰影當中，一旦他們的心理再也無法承受時，所有積怨都會由恐懼演變成為逆反，輕者不聽父母的話，對著幹；嚴重時出走、輕生，從而走向另一個極端。

3、學校因素。教育不當是形成學生逆反心理的重要誘因。應試教育下過分追求學生成績，使教師的關注重點放在優秀生身上，而容易忽視後進生，導致這部分學生的心理不平衡，易發生違紀違規問題；而一旦出現不良思想和行為問題，又採取強制方式要求學生服從，其結果往往會適得其反。

4、社會因素。電視、網路等傳播媒介給青少年學習和求知提供了方便，同時也帶來了負面影響。暴力、恐怖等內容在一定程度上衝擊並潛移默化地影響著青少年的行為取向。

5、解決中學生逆反心理的對策：以正確的思想認識逆反心理現象。學生逆反心理的產生是一種比較普遍的現象。班級中當一些具有逆反心理的學生出現“頂撞教師”和“不聽話”的現象後，教師不要“龍顏大怒”，給這些學生貼上“刺兒頭”的標籤。相反應認識到：逆反心理的出現既是學生心理髮展不成熟的表現，又是學生身心發展走向成熟的表現；它雖具有負面效應，但又是可以逆轉的。以公正的態度對待出現逆反心理的學生。教師要少一些分數至上的教育功利主義，多一些以“人”為本的教育觀念。教師的心中除了學生的分數還應該關注學生個人的成長。不論哪一個學生，教師都要因他們優點的存在而喜歡，也要因他們缺點的改正而欣慰。

6、以科學的方法教育出現逆反心理的學生。教師必須嚴於律己，努力提高自己在學生心目中的威信。教師待人處事要一身正氣、不偏向某些學生，使學生對教師產生信賴感，這樣就會消除逆反心理產生的溫床。

7、教師不要把自己當作權威而頤指氣使地對待學生。在班級管理和決策上時時把學生當朋友，認真聽取學生的意見與建議，公平合理地處理班內的各種問題。

8、教師要熱情地關懷、體貼學生，對存在逆反心心理的學生不要諷刺挖苦甚至粗暴對待，而要用火熱的心去親近和溫暖他們，開啟他們情感的閘門。唯有學生與教師的感情變得融洽了，學生才願意把自己的想法與教師溝通，教師的教育才會起到應有的作用，才會從根本上消除學生的牴觸和逆反心理。