如何對學生的綜合素質進行評價 如何開展評價

1、採用多元評價機制。

採用多元的評價機制，讓學生先自己評價自己，再由學生之間相互評價，然後由任課老師評價，最後由班主任作總體評價，這樣，就從不同的角度，不同的層面對學生進行了評價，才能真正促進學生的全面發展。

2、評價的內容要新。

評價學生不能停留在傳統意義上的“優”、“良”、“差”。

1）看孩子是否具有一種良好的讀書習慣。

2）看他是否有一種進取精神。

3）看他是否具有一種創新能力。

4）看他是否有一定的心理素養。

5）看他是否養成了一種鍛鍊習慣。

6）看他的審美意識。

7）看他的知識結構，行為能力。

一個優秀的人才應該是一個全面發展的人。他的知識不是單一的，是有系統的、全面的。學生的良好素養也體現在他的各科學業都是比較棒的，他的能力也會隨著學業的進步而不斷提高。

3、國小生綜合素質評價結果呈現形式。

國小生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：

1）等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優秀、良好、一般三個等級呈現。

2）綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。

自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績。

同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願。

教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價。

家長心聲：記錄家長的反饋意見。

總之，採用多種形式多種方法對學生進行多方面的評價，才能稱為綜合素質的評價。